بررسی رابطه بین خود پنداره و شخصیت روان نژندی در بین دانشجویان
پایان نامه بررسی رابطه بین خود پنداره و شخصیت روان نژندی در بین دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی
(به همراه پرسشنامه)
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین خود پنداره و شخصیت روان نژندی در بین دانشجویان دختر رشته روان شناسی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است که فرضیه عنوان شده عبارت از اینکه بین خود پنداره و شخصیت روان نژندی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانشجویان دختر رشته روان شناسی و مشاوره است که از بین جامعه مورد نظر80 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون شخصیت روان نژندی کوندور و همین طور درک از خویشتن راتوس برروی آنها اجراگردیده است که جهت آزمون فرضیه تحقیق از روش آماری ضریب هم بستگی پپیرسون استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان داد که بین خود پنداره و شخصیت روان نژندی رابطه معنی داری وجود دارد (5% > p) است.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه و متغیرهای تحقیق
فصل دوم: پیشینه تحقیق
روان شناسی چیست
فصل سوم: جامعه آماری و روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه
روش جمع آوری اطلاعات
فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و ماخذ
پرسشنامه
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه و متغیرهای تحقیق
فصل دوم: پیشینه تحقیق
روان شناسی چیست
فصل سوم: جامعه آماری و روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه
روش جمع آوری اطلاعات
فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و ماخذ
پرسشنامه
تعداد مشاهده: 1487 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 93
حجم فایل:103 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب word و قابل ویرایش
-
گالری تصاویر :
پایان نامه بررسی میزان تفاوت هیجان خواهی دانشجویان متاهل و مجرد
پایان نامه بررسی میزان تفاوت هیجان خواهی دانشجویان متاهل و مجرد دانشگاه آزاد اسلامی (واحد ارومیه)
چکیده:
افراد آدمی از همان آغاز کوشیده اند تا حالت های آشفته هیجانی یا انفعالی را درک کنند و به آنها پاسخ های شایسته بدهند؛ سقراط حکیم در عهد باستان معتقد بود که چهار مزاج و خوی عاطفی خاص وجود دارد که هر کدام بر اثر غلبه های ماده سیال دم اخوان، سودا، صفرا، بلغم حالت ویژه ای را در بدن پدید می آورد ارسطو نخستین کسی بود که میان مؤلفه های فیزیولوژیکی و روانی هیجان عنوانهای ماده یا انگاره را مطرح نمود. در قرن هفده و هجده فیلسوفان غالباً تصور می کردند هیجان یا عاطفه امری غریزی و غیرعقلانی است و جنبه های حیوانی نوع بشر را تشکیل می دهد. در برابر آن خرد یا عقل عقلانی و جنبه های خاص وجود دارد که جلو انجام گسیختگی های هیجان را می گیرد و انسان را به سوی رفتار عاقلانه رهنمون می سازد.
هیجان خواهی یکی از ویژگی های شخصیت است که براساس خلق و خو، انگیختگی و سطح بهینه تحریک قرار دارد. طبق نظر مارولین زاکرمن (1978 ، 1979) ساختار هیجان خواهی به مقدار انگیختگی که دستگاه عصبی مرکزی شخص مغز و نخاع شوکی از منابع بیرونی تحریک نیاز دارد مربوط است. طبق نظر زاکرمن هیجان خواهی صفتی است که ویژگی آن نیاز به هیجان و تجربه های متنوع و پیچیده و میل اقدام به خطرهای جهانی و بدنی به خاطر خود این تجربه هاست. (زاکرمن 1979، ص 10 ). که در این پژوهش به وسیله مقیاس هیجان خواهی (sss) زاکرمن تغییر و ارزیابی می شود.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول
بیان مساله
اهداف تحقیق
فرضیه
تعریف عملیاتی
فصل دوم
پیشینه تحقیق
فصل سوم
جامعه تحقیق
نمونه تحقیق
روش نمونه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
ابزار تحقیق
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
محدودیتها
پیشنهادها
منابع و ماخذ
پرسشنامه پژوهشی
تعداد مشاهده: 1462 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل:357 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی تاثیر آراستگی ظاهر معلم و چگونگی تاثیر رنگها در یادگیری
پایان نامه علوم تربیتی و روانشناسی با عنوان بررسی تاثیر آراستگی ظاهر معلم و چگونگی تاثیر رنگها در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدائی
بخشی از مقدمه:
معلم در مدرسه تنها فردی است که میتواند گاهی نفوذی همانند با نفوذ والدین برای کودک داشته باشد، طفل را بسازد و یا او را از نو جهت دهد، معلم برای کودک شخصیت مقتدری است که در عین حال میتوان الگوی اخلاق و رفتار باشد . کودک بتدریج با دنیای فکر و علم و وسعت نظر معلم مرتبط میشود و سعی میکند در موارد بسیاری از او تقلید کند.
دانش آموز شدیداً تحت تآثیر معلم آگاه و کارآزموده خویش است، آن چیزی را ارزش به حساب می آورد که معلم آن را تآئید کند و آن چیزی را زشت و ناصواب می شناسد که معلم او زشت بداند . کار او بر اساس کار معلم و شخصیتش انعکاسی از شخصیت اوست.
آنها که معلم کودکانند به حقیقت نماینده مربیان اجتماع ، والدین و جامعه هستند . بار سرپرستی و تربیت نسل جدید را آنها بر دوش می کشند و همانها نسل را به مقصد میرسانند . بر اساس کار و عمل شان باید از روی حساب و اندیشیده باشد.
ما معتقدیم تنها تسلط به درس و برنامه نمیتواند کودک را بسازد بلکه شخصیت ، فکر و روان معلم هم باید ساخته شده باشد و این امری است که از لحاظ روانشناسان جداً مورد تآئید است . معلم کودک باید این جرآت را داشته باشد که به ارزیابی و شناسایی خود بپردازد ، نقاط ضعف و قدرت خود را تشخبص دهد ، ببیند که مسائل و مشکلات او چیست؟ میزان تسلط بر نفسش تا چه اندازه است؟ تا چه حد قدرت اداره خود ودیگران را دارد؟ چگونه میتواند این قدرت را به نفع دانش آموز افزایش دهد؟ ....
خلاصه فصول:
در فصل اول به بیان مساله، کلیات و اهمیت تحقیق پرداخته شده است. در فصل دوم سابقه موضوع تحقیق مورد بررسی قرار گرفته و دیدگاههای مختلف یعضی از نویسندگان بیان شده است.
در فصل سوم، روش تحقیق، آزمودنیها و چگونگی گزینش آنها ، روش تهیه و اجرای پرسشنامه و روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات شرح داده شده است. در فصل چهارم به یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها پرداخته شده است. و در فصل پنجم خلاصه تحقیق و پیشنهاد ها ارائه شده است. فهرست منابع و مآخذ به همراه متن پرسشنامه نیز در آخرین صفحات آمده است.
تعداد مشاهده: 2401 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 111
حجم فایل:595 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته علوم تربیتی و روانشناسی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی میزان و نحوه استفاده از برنامه های آموزشی تلویزیون و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
بخشی از متن:
تلویزیون یک رسانه گروهی است که از نظر تعداد مخاطبان برنامه های خود مقام دوم را دارد. این رسانه ثابت کرده است که می تواند از جنبه های متفاوت بر رفتار انسان ها (مخاطبان) تأثیر بگذارد. همین امر باعث شده است که توجه گروه های گوناگون به منظور دستیابی به اهداف اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، تجاری و ... به این رسانه جلب شود و از طریق برنامه های آن به اهدداف خود دست یابند یکی از کاربردهایی که می توان برای این رسانه های گروهی ذکر کرد قرار گرفتن آن در مسیر خدمت به اهداف آموزش و پرورش رسمی کشورهاست. وسعت حوزۀ عمل این رسانه و امکانات گوناگونی فنی آن سبب شده است که بسیاری از کشورها برای حل بحران های آموزش خود ایجاد تغییرات سریع در روند اجرای برنامه های نظام آموزش از آن استفاده های فراوانی ببرد.
فهرست مطالب:
فصل اول: طرح تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسأله
1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق
1-4- هدف کلی
1-5- فرضیه ها
1-6- سؤال پژوهش
1-7- تعریف واژه ها و اصطلاحات
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1- مطالعه و تاریخچه مربوط به موضوع مورد تحقیق
2-2- تلویزیون و آموزش
2-3- تلویزیون و والدین
2-4- تلویزیون و سلامت جسمانی
2-5- تلویزیون و سلامت روانی و اجتماعی
2-6- اثرات تلویزیون و افت تحصیلی
2-7- آموزش از تلویزیون
2-8- رابطه کودک با تلویزیون و قدرت اثربخشی تلویزیون
2-9- میزان استفاده ازتلویزیون
2-10- انتخاب برنامه
2-11- تلویزیون و ارزش ها
2-12- تلویزیون و اوقات فراغت
2-13- تلویزیون و یادگیری
2-14- تلویزیون و مطالعه
2-15- تلویزیون و بزهکاری
2-16- تلویزیون و خشونت
2-17- تلویزیون و آموزش و پرورش
2-18- تلویزیون وویژگی های روانی کودکان
2-19- پیشینه های داخلی
2-20- پیشینه های خارجی
فصل سوم: روش انجام تحقیق
3-1- مقدمه
3-2- روش اجرای پژوهش
3-3- نمونه آماری
3-4- حجم نمونه
3-5- جامعه آماری
3-6- ابزار تحقیق
3-7- روش آماری
3-8- پرسشنامه
3-9- آزمودنی ها
3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم: تجزیه و تحیل یافته ها
4-1- مقدمه
4-2- یافته های تحقیق: قسمت اول
4-3- یافته های تحقیق قسمت دوم
4-4: یافته های تحقیق: قسمت سوم
فصل پنجم: نتایج و پیشنهادات
5-1- مقدمه
5-2- خلاصه تحقیق
5-3- بحث و نتیجه گیری
5-4- پیشنهادات
5-5- محدودیت های تحقیق
5-6- منابع
تعداد مشاهده: 1350 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 95
حجم فایل:1,982 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی علل اجتماعی موثر بر شکاف نسلی میان دختران گروه سنی (24-15) با والدین شان
چکیده:
ما شاهد هستیم که در سال های اخیر نهاد خانواده، آموزش وتحصیلات کاملاً دستخوش تحول شده است. رسانه ها و وسایل ارتباط جمعی گسترش پیدا کرده اند، روزانه میلیون ها کلمه توسط غول های خبر پراکنی جهان مخابره شده و انسان درجستجوی آرامش در ابتدای هزاره سوم را دستخوش تغییرات اساسی نموده است. پایگاههای اجتماعی دستخوش تغییر شده اند و فرد گرایی به عنوان یک عامل مقدس و قابل احترام جای ارزش های سنتی را گرفته است.
پژوهش حاضر در پنج فصل تنظیم گردیده است . فصل اول به مباحث کلی مربوط به شکاف نسل ها پرداخته است که در آن تلاش شده تا جایگاه ، اهمیت و شکاف نسل ها روشن شود و در فصل دوم به تعریف شکاف نسل ها و ادبیات تحقیق پرداخته شده و در فصل سوم به روش شناختی پرداخته شده است و در فصل چهارم مربوط به داده های آماری می باشد و در فصل پنجم به نتیجه گیری و ارائه راه حل هایی در جهت کم کردن فاصله ها و شکاف نسلی ارائه داده شده است. امید است پژوهش حاضر به دانشجویان وکسانی که به این مبحث علاقه مند هستند کمک کند تا درک و فهم بهتری از دامنه و مسائل و مباحث شکاف نسل ها بدست آورند.
فهرست مطالب:
چکیده
فصـل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسأله
1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق
1-4- اهداف تحقیق
1-4-1- اهداف کلی
1-4-2- اهداف جزیی
1-5- سؤالات تحقیق
1-5-1- سؤالات کلی
1-5-2- سؤالات جزیی
1-6- فرضیات تحقیق
1-6-1-فرضیات اصلی
1-7-تعریف مفاهیم
1-8- شاخص سازی
فصـل دوم: ادبیات تحقیق
2-1-1- تاریخچه و پیشینه شکاف نسلی
2-1-2- شکاف نسل ها در ایران و تأثیر آن بر خانواده
2-1-3- نقش رسانه ها در انتقال ارزش ها
2-1-4- فرآیند اجتماعی کردن و کارکرد رسانه ها در انتقال ارزشها
2-1-5-انواع اجتماعی شدن از منظر جامعه شناسان
2-1-6- رسانه ها تغییر ارزش سنتی و شکاف نسلی
2-2- نسل و شکاف نسلی
2-2- مطالعات نظری
2-2-1- نظریه پردازان در سطح جهان
2-2-2-نظریه پردازان ایرانی
2-3- پیشینۀ تجربی تحقیق
2-3-1- شکاف بین نسلی در خانواده
2-3-2- بررسی ویژگی های دو نسل در چارچوب نظام ارزشی
2-3-3- شکاف نسلی یا گسست فرهنگی
2-3-4- شکاف بین نسل ها
2-3-5- فاصله نسلی با تأکید بر وضعیت های دینداری و ارزش های اجتماعی
2-4- پیشینه های خارجی
2-4-1- مارتین سگالن.
2-4-2- اسمیت رجز وبرادی
2-4-3-تام اسمیت
فصـل سوم: روش شناسی
3-1- روش پژوهش
3-2- ابزار و تکنیک گردآوری اطلاعات
3-4-2- روش نمونه گیری
3-5- اعتبار
3-6- پایایی
فصـل چهارم:یافته ها
4-مقدمه
4-1 یافته های توصیفی پژوهش
4-2 آمار استنباطی
بررسی فرضیه های تحقیق
فرضیه اصلی
فصـل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه
5-2- بحث و نتیجه گیری
5-3- یافته های تحقیق
5-4- محدودیت ها
فهرست منابع و ماخذ
پیوست
فهرست جداول
تعداد مشاهده: 1678 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 65
حجم فایل:312 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش